- 相關推薦
將工程經(jīng)濟學實踐教學內(nèi)容與培養(yǎng)方向相結合論文
一、工程經(jīng)濟學課程開設要綜合考慮其他相關管理類課程的開課時間
筆者所在學校的土木工程管理專業(yè)工程經(jīng)濟學開設在第五學期。此學期前，已經(jīng)開設的主要專業(yè)技術課程有管理專業(yè)導論、畫法幾何與工程制圖、建筑材料、理論力學、工程測量、材料力學、房屋建筑學、混凝土結構基本原理、結構力學等專業(yè)必修課程。這些專業(yè)技術課程足夠?qū)W生在開展項目決策中使用。但是，在前四個學期中，經(jīng)濟管理類課程只開設了經(jīng)濟學概論和管理學原理，而會計學和財務管理是學習工程經(jīng)濟學課程的基礎，特別是財務管理中的投資決策理論和方法構成了工程經(jīng)濟學的主要理論和方法體系。比如，工程經(jīng)濟分析的經(jīng)濟要素涉及的基本概念，諸如資產(chǎn)、負債、收入、費用、稅金、利潤等需要有會計學的基礎知識，資金時間價值、方案評價方法與指標、融資方式與融資成本、不確定性分析、財務評價等內(nèi)容與財務管理課程密切相關。但是，筆者所在學校土木工程管理專業(yè)的課程培養(yǎng)方案卻將會計學安排在第六學期、財務管理安排在第七學期完成。這樣的課程安排方式導致學生在學習工程經(jīng)濟學的過程中感覺非常困難，聽課時不知所云，做課程設計時不知從何處入手，特別是不能理解各種基本報表和輔助報表中項目的基本含義和構成，基本無法獨立完成課程設計報告。
筆者之所以能游刃有余地學習工程經(jīng)濟學這門課程，并順利獨立完成工程經(jīng)濟學的課程設計報告，甚至作為學習委員指導全班同學完成其課程設計報告，是因為基于筆者之前的自學基礎。筆者進入土木工程管理專業(yè)學習以前，已經(jīng)自學了會計從業(yè)資格證書及初級會計師的全部課程，并獲得會計從業(yè)資格證書和初級會計師職稱證書，初步擁有了學習工程經(jīng)濟學應有的基礎知識。基于筆者親身感受的在學習過程中遇到的障礙，深刻體會到會計學和財務管理課程先于工程經(jīng)濟學開設的重要性，因此建議所有工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學課程都應該開設在會計學和財務管理課程之后。有些學校只開設財務管理而不開設會計學課程的做法也不合理，因為會計學中的會計六大要素理論是學習經(jīng)濟管理知識的基礎，如果不理解資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用和利潤六大要素的構成及其增減變化因素分析和其存在的平衡關系，也就學不好財務管理課程，更學不好工程經(jīng)濟學課程。
二、工程經(jīng)濟學實踐教學內(nèi)容要與專業(yè)培養(yǎng)方向緊密結合
工程管理專業(yè)是管理學下管理科學與工程類專業(yè)的一個子專業(yè)，國內(nèi)大部分工科院校都設有工程管理專業(yè)，但由于各學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢的不同，專業(yè)的側重方向也不一樣。筆者所在的學校分別在公路學院和建筑工程學院開設了工程管理專業(yè)，兩個學院培養(yǎng)的專業(yè)側重方向不同。前者為公路工程管理，后者為土木工程管理。在其培養(yǎng)方案中都開設工程經(jīng)濟學課程，所用教材和教師講課內(nèi)容基本一致。但上課教師一定要結合專業(yè)方向加以區(qū)別，特別是課程中綜合案例的選擇要有針對性。
筆者所在學校的土木工程管理專業(yè)工程經(jīng)濟學課程在學期結束時安排了一個學分的課程設計，課程設計提供了一個年產(chǎn)量達到若干萬噸的生產(chǎn)投資項目案例。案例中給出了產(chǎn)量、固定資產(chǎn)投資、成本費用的一些估算值，要求完成包括投資估算表、現(xiàn)金流量表、損益表在內(nèi)的主輔報表，并進行可行性和不確定性分析。該案例的要求是工程經(jīng)濟學課程設計的基本要求，無論哪個專業(yè)開設工程經(jīng)濟學都可以以此案例作為設計要求，但是這樣的案例不能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。土木工程管理專業(yè)的學生最好能夠結合一項房地產(chǎn)項目的投資做為課程設計案例，利用一些如萬科、保利、恒大等知名房地產(chǎn)企業(yè)的投資案例進行可行性分析，并要求學生上網(wǎng)搜集相關企業(yè)的信息，使學生認識更深刻和激發(fā)他們的學習熱情。
三、工程經(jīng)濟學教學要注意靈活使用多種方法
1.教師要采用案例教學法。工程經(jīng)濟學課程極強的應用性決定了案例教學是其必要的一種教學方法，教師要利用現(xiàn)實生活中學生關心或常見的事例，結合一定理論，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來達到強化吸收理論知識的效果。有些教師在上課時很重視案例教學，為了吸引學生的注意力，在課堂上經(jīng)常海闊天空地談，但常常跑偏，與課程內(nèi)容相去甚遠。這說明教師在進行案例教學時沒有計劃性，事先沒有經(jīng)過周密的策劃和準備。教師準備的案例應該與本節(jié)課的教學目的相符，其案例可以是自編的故事，也可以是現(xiàn)實生活中的事例。工程經(jīng)濟學中經(jīng)濟要素基本概念的解釋、資金時間價值、財務評價指標、可行性分析等內(nèi)容都可以利用案例進行教學。
2.教師要采用指導教學法。工程經(jīng)濟學課程的知識容量非常豐富，融合了會計學、財務管理、經(jīng)濟學等課程的知識，但是培養(yǎng)方案中只給了兩個學分，教師的授課時間明顯不能滿足課程內(nèi)容的要求。教師只能選擇性授課，教材中很多內(nèi)容不再作為教學內(nèi)容講解，使學生感覺到學習的不完整性，因而要求教師要針對工程經(jīng)濟學知識體系，指導學生如何分清課內(nèi)學習和課后自學的內(nèi)容。特別是對課后自學部分，教師要為學生梳理出知識框架，讓學生初步掌握知識的綱領，指導學生掌握課后學習的方法，告訴學生這些知識與其他課程及就業(yè)崗位的相關性，讓學生學會如何自學及重視課后的自學，而不是直接告訴學生該部分內(nèi)容不講，放任不管。
3.教師要采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段并用教學法。現(xiàn)在的一些教師在教學手段的運用上經(jīng)常會有兩種極端表現(xiàn)。一些老教師，由于計算機技術使用不熟練，或者根本不會使用計算機，因而上課時基本不用多媒體輔助教學，使得多媒體教學中信息量大、動畫圖案顯示等功能不能被充分利用。另一些年輕教師，由于缺少上課的經(jīng)驗和對課程內(nèi)容不熟練，常常將講課的所有內(nèi)容都作成PPT，特別是將大量的概念性文字和公式演示都列示在PPT上。教師離開PPT就無法授課，學生實際上無法看清PPT上的內(nèi)容。這兩種極端的方式都不利于調(diào)動學生課堂學習的積極性，教師上課過于機械，學生學習顯得非常無趣。多媒體教學手段的運用已經(jīng)有很多年，其優(yōu)勢顯而易見，但切不可進入誤區(qū)。在工程經(jīng)濟學的課堂教學中要合理利用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段。一是課程中的基本概念和理論無需板書或用PPT展示，直接指出在教材上的出處，使學生能夠熟悉教材所授內(nèi)容。二是涉及的案例資料可以以PPT形式來展示，并建立網(wǎng)絡溝通平臺，讓學生能夠在課后利用網(wǎng)絡與老師保持溝通。三是工程經(jīng)濟學中大量的公式推導和案例過程計算要利用粉筆和黑板進行演示，讓學生跟著老師的演算進度逐步理解公式的運用和計算。
四、工程經(jīng)濟學授課教師應該是擁有跨學科知識的復合型教師
根據(jù)前文所述，工程經(jīng)濟學是一門內(nèi)容非常廣泛、涉及知識較多、技術性較強的課程。這就要求教師要具有豐富的跨學科的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，既不能是只懂土木工程專業(yè)技術偏工程的教師，也不能是只懂財務偏管理的教師，更不能是只懂經(jīng)濟學的教師。這是一門復合型課程，要求授課教師擁有復合型知識。但是很多高校對工程經(jīng)濟學教師的配備不夠重視，大多數(shù)是由土木工程專業(yè)技術課程方面的教師轉行而來，其專業(yè)技術理論知識有一定的基礎，但會計學和財務管理知識嚴重缺乏，后期通過自學仍沒有能夠完全掌握財務會計的全部知識體系。他們對財務會計專業(yè)術語的理解本來就不夠透徹，也就無法在課堂教學中做到深入淺出、融會貫通地講解，有時自己講不通的內(nèi)容就要求學生自己意會或者直接跳過。另外，他們由于不擔任專業(yè)技術主干課程的教學，其專業(yè)實踐的機會不多，或者自身就不重視專業(yè)實踐，因其實踐知識的不足而導致課堂教學中理論聯(lián)系實踐的能力不強，只會照本宣科，不能旁征博引，啟發(fā)學生思維。
土木工程管理專業(yè)應該提高工程經(jīng)濟學教師素質(zhì)。第一，各學校要重視工程經(jīng)濟課程建設，進而重視對工程經(jīng)濟學教師的培養(yǎng)。學校應為教師提供學習和實踐的平臺，給工程經(jīng)濟學教師更多的進修和實踐的機會，幫助教師提升專業(yè)水平，加強對教師執(zhí)業(yè)能力的考核，建立合適的獎罰機制。第二，工程經(jīng)濟學教師在擁有土木工程專業(yè)技術知識的基礎上，應系統(tǒng)學習財務會計理論知識，通過參加會計師考試的方法督促自己提升財務會計專業(yè)水平，以滿足課程教學的需求。第三，工程經(jīng)濟學教師應該注重社會實踐，以承擔橫向課題的方式，幫助一些房地產(chǎn)企業(yè)做可行性研究報告或項目財務評價報告，以提高自身的實踐運用能力。第四，工程經(jīng)濟學教師應該更多地參加職業(yè)資格證書考試，如造價工程師、資產(chǎn)評估師等職業(yè)資格，使自己成為雙師型教師，同時指導學生參加職業(yè)資格證書考試。第五，工程經(jīng)濟學教師應該自覺編寫教學案例，結合自己的實踐經(jīng)驗，動態(tài)修訂教學案例，使教學案例符合教學需求。
五、工程經(jīng)濟學的學習要變被動為主動
大多數(shù)學生在學習工程經(jīng)濟學課程時，由于難度較大，沒有相關知識的積累，上課時無法聽懂所講授的內(nèi)容，逐漸失去學習的興趣，其學習的目的僅僅是不要掛科；學生在完成課程設計報告時也僅是應付式的，搞不懂各項指標的經(jīng)濟含義，不清楚各經(jīng)濟指標的內(nèi)在邏輯性，只能依葫蘆畫瓢或者直接抄襲完成設計報告。這樣的學習導致學生不能真正掌握工程經(jīng)濟學的理論知識，前學后忘，在今后的工作中也不能或不會將所學知識運用于社會實踐。
主動學習者在遇到困難時，能夠主動尋找解決問題的方法和機會，學習熱情較高，常常事半功倍。被動學習者缺少主動探索的精神，常常感覺學習枯燥無味，注意力不集中，常常事倍功半。如何讓學生在學習工程經(jīng)濟學課程時能夠變被動為主動，達到事半功倍的學習效果，就需要教者與學者的共同努力。（1）教師要精于引導。一是教師在開學第一次課上要用風趣幽默、富有激情的語言，具有說服力的事例來強調(diào)學習工程經(jīng)濟學的重要性，讓學生從開始就能認識到學習該課程的重要性及對未來職業(yè)生涯的幫助。二是教師在課堂教學中不僅要能深入淺出地講解課程知識，還要能夠藝術性地提出問題或者要求學生主動提出問題，讓學生有更多的自由思考空間，充分利用網(wǎng)絡互動平臺完成問答過程。三是老師要善于結合學生的長處和興趣點來完成枯燥的教學任務。如指導學生利用EXCEL電子表格完成項目財務評價指標的計算和各種報表的編制，可以通過競賽的方式獎勵那些能夠充分利用EXCEL函數(shù)運算完成財務評價指標計算的學生。（2）學生作為學習的主體，更應該主動地認識到學習工程經(jīng)濟學的重要性，不能因為課程內(nèi)容的枯燥無味和難以理解而放棄學習。學生要具有學習知識的熱情和勤于思考的學習習慣，遇到困難時能夠積極主動地尋找解決問題的方法，要積極地與教師交流學習中遇到的難題，要善于將學到的理論知識與社會現(xiàn)象或?qū)嵺`聯(lián)系起來，通過主動地參加社會實踐活動促進理論知識的吸收和消化，并進一步指導社會實踐活動。
【將工程經(jīng)濟學實踐教學內(nèi)容與培養(yǎng)方向相結合論文】相關文章：
分析網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)方向的論文07-04
工程能力解讀與交通工程專業(yè)實踐能力培養(yǎng)論文09-05
生態(tài)經(jīng)濟學方向的博士論文提綱10-21
機電工程方向論文09-23
生物工程學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析的論文10-17
與文化相結合的休閑書吧論文07-16
音樂教學與美術體育相結合的論文07-27
少學時工程力學的教學內(nèi)容和方法探析的論文09-13
關于工程經(jīng)濟學結課論文的范文08-17