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校企合作的高職英語人才培養(yǎng)途徑論文
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摘要：
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，企業(yè)對高端技能應用型人才需求逐漸增加。尤其是對英語專業(yè)人才更是求賢若渴，英語表達能力、人際溝通能力、商務談判能力以及團隊合作能力都是企業(yè)對英語型應用人才提出的錄用要求。通過對校企合作高職英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和人才需求進行分析，提出有效的高職英語人才培養(yǎng)途徑，以期依托企業(yè)推動師資力量向多元化方向發(fā)展，建立英語人才培養(yǎng)基地，構(gòu)建雙贏互惠的校企合作人才培養(yǎng)模式。
關鍵詞:
校企合作，英語人才培養(yǎng)，高職院校途徑，
引言：
近年來，社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展使各地企業(yè)對英語人才需求量加大。由于社會就業(yè)環(huán)境復雜化，致使技能型人才無法滿足現(xiàn)實工作需要，高職院校為了培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型英語人才，提出了校企合作下高職英語人才培養(yǎng)途徑，努力調(diào)動學生主動性，激發(fā)學生創(chuàng)造能力，大力推動高校和用人企業(yè)利益的有機結(jié)合，實現(xiàn)合作共贏。
一、高職英語人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀
近年來，高職院校學生普遍存在學習積極性不高、目標不明確及自我控制能力差等問題，這些問題直接影響了學生學習成績的提高和高職院校畢業(yè)生的就業(yè)。高職院校以培養(yǎng)英語的專業(yè)人才為目的，將現(xiàn)有教學模式與現(xiàn)代化教育理念相結(jié)合，創(chuàng)新優(yōu)化教學方式，為適應社會個性化需求，培養(yǎng)能力強、素質(zhì)高的英語專業(yè)人才。大學生與同齡人相比，在性格、思想和能力方面并沒有太大的差異，但是在動手能力和創(chuàng)新思維方面卻比同齡人要活躍得多，高職院校在優(yōu)化教學模式方面可以從學生的興趣和特長入手，促使學生樹立健康的職業(yè)理想。
隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和國內(nèi)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，我國對于商務英語專業(yè)人才需求也越來越大[1]。由于諸多高校存在著教學理念落后、教學模式過于陳舊的問題，致使學生缺乏實習和實踐機會。每年有大部分畢業(yè)生選擇的工作與自身所學專業(yè)不符，即便選擇了專業(yè)對口的工作，任職時間也不會太長。這類情況說明高職院校的教學目標與就業(yè)率有直接關系。同時，現(xiàn)階段高職院校英語教學主要以提升英語綜合素質(zhì)為主，從而忽略了英語口語教學，影響了學生英語整體水平的提升。學校應針對這一情況和各類影響因素及時調(diào)整英語教學核心課程。教師也需要根據(jù)社會現(xiàn)代化發(fā)展綜合考慮對課程和教學方式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，從學生興趣進行著手，營造良好的英語課程學習氛圍，提高學生學習效率。
二、校企合作視角下高職英語人才需求分析
表1數(shù)據(jù)是針對某省內(nèi)48家企業(yè)進行的電子問卷調(diào)查結(jié)果，涉及了13個行業(yè)，為了避免企業(yè)對英語技能要求過高，所選企業(yè)中并非英語專業(yè)對口的進出口、外貿(mào)類企業(yè)。調(diào)查內(nèi)容均是用人單位的人才招聘需求、學歷要求以及綜合素質(zhì)等。調(diào)查結(jié)果顯示，英語日常對話、交易、交談等方面是企業(yè)最為看重的。調(diào)查結(jié)果表明，有超過50%的企業(yè)中沒有英語專業(yè)人才，有20%左右的企業(yè)有引進英語專業(yè)人才的計劃，剩余部分企業(yè)中，英語專業(yè)人才不超過3人在企業(yè)工作，還有極少的部分的企業(yè)不會考慮對該技能人才的引進錄用。由于部分企業(yè)沒有走出去的意識，在崗培訓課程中也沒有相關教程，對人才規(guī)劃考慮不全面，沒有認識到英語專業(yè)人才對企業(yè)發(fā)展的重要性。
三、校企合作的高職英語人才培養(yǎng)途徑
高職院校為了有效提高畢業(yè)生的就業(yè)率，基于企業(yè)需求開展對英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，不但實現(xiàn)了企業(yè)與高校之間的資源共享，還使高職院校人才培養(yǎng)更加具有針對性。對于企業(yè)而言，校企合作模式為企業(yè)提供了優(yōu)秀的英語專業(yè)資源和人才儲備，高校則是通過企業(yè)資源優(yōu)勢促進英語專業(yè)學生的技能掌握和從業(yè)能力的穩(wěn)定提升[2]。
1.校企共同制定商務英語人才培養(yǎng)方案。
高職院校與企事業(yè)單位相結(jié)合制訂的人才培養(yǎng)計劃主要是為了培養(yǎng)具有較強英語語言能力，在企事業(yè)單位能夠承擔外交工作及語言服務工作的技能型人才，并且在企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務方面均能夠勝任的高素質(zhì)人才。校企合作模式的開展，高職院校應該對各地區(qū)企業(yè)發(fā)展情況、產(chǎn)業(yè)升級以及結(jié)構(gòu)調(diào)整方面進行分析并重點關注。隨時與企業(yè)保持聯(lián)系，對企業(yè)的主要發(fā)展趨勢和方向要及時關注，并與企業(yè)溝通組建校企實習委員會和企業(yè)專家指導委員會。高校對英語專業(yè)課程的調(diào)整設置需與企業(yè)協(xié)商，共同探討，創(chuàng)建實訓基地，進一步推動校企合作共同體的形成。高職院校中，英語專業(yè)課程的設置應與企業(yè)發(fā)展緊密相連，滿足企業(yè)生產(chǎn)需要，這也就是人們常說的專業(yè)前瞻性。針對高校英語課程的設計與開發(fā)，需邀請企業(yè)共同參與，將企業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展所需的知識、技能融入課程內(nèi)容設計。一般高職院校最后一個學期，會安排學生進行實訓學習。英語專業(yè)課程的設置應避免學生入學基礎差、接受能力不強以及專業(yè)設計面狹窄等因素的影響，以學生實際情況出發(fā)，分別對企業(yè)和畢業(yè)生進行實時調(diào)查，教學計劃及課程設計均需圍繞“英語語言知識+商務談判+文化交流+實際操作能力”進行開展，為夯實學生的語言基本工奠定基礎，有效提高學生的語言應用能力[3]。
2.吸納企業(yè)精英骨干，加強多元化的教師團隊建設。
近年來，高職院校教師隊伍中主要是青年教師居多，職稱結(jié)構(gòu)不平衡，導致院校雙師型教師和高職稱、高學歷教師嚴重缺乏。高校繁重的教學任務和曲折的培養(yǎng)渠道，使高職教師在教學水平、綜合素質(zhì)和學歷層次方面難以得到有效提升，諸多專業(yè)的教師均是在邊教邊學，不能與企業(yè)實踐經(jīng)驗相結(jié)合，無法給予學生正確的指導。高職院校為盡快解決該問題，最有效直接的方法就是將企業(yè)精英骨干引入至教師團隊，促使高職院校英語專業(yè)教師團隊逐漸向多元化方向發(fā)展。企業(yè)中的精英骨干在實踐操作和吃苦耐勞方面占據(jù)優(yōu)勢，他們可以針對專業(yè)課程、英語需求與企業(yè)實踐有機結(jié)合，院校也針對企業(yè)精英不熟悉課堂教學，無法做到因材施教這一問題，考慮讓專業(yè)教師與企業(yè)精英攜手，快速提升專業(yè)教師的實踐能力。
3.依托企業(yè)，建立英語人才培養(yǎng)基地。
表1調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)針對畢業(yè)生的商務談判能力、人際溝通能力以及團隊合作能力是非常重視的，屆時學校可與企業(yè)進行協(xié)商溝通共同建立人才培養(yǎng)基地。高職院校可充分利用自身優(yōu)勢，從新生入學就開始進行規(guī)劃，分步驟、分階段性地為學生創(chuàng)建仿真環(huán)境，對學生實訓實習場地更要精心設計，與企業(yè)一起實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。首先，新生入學，應以訓練學生英語語言交際能力為基礎，包括個人的、集體的，具體語言訓練形式可通過電影配音、英語演講、歌曲演唱、模擬商務談判以及對自己家鄉(xiāng)的介紹等。同時還可以通過該語言能力的訓練培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)新精神。其次，在校學習期間，為提高學生的信息檢索能力、辦公自動化能力以及社會調(diào)查能力等設置相關實踐課程進行重點訓練。針對學生寫作能力和閱讀能力的掌握情況，教師可要求學生利用多媒體幻燈片形式將相關資料進行分析匯總，并以口頭形式進行匯報。辦公自動化能力的培養(yǎng)主要是要求學生對計算機、多媒體放映以及辦公軟件的熟練操作。社會調(diào)查能力的培養(yǎng)是要求學生自主進行問卷設計、話題選擇、問卷發(fā)出及收回，并對所調(diào)查的數(shù)據(jù)進行分析，書寫調(diào)查報告。最后，在實訓前，企業(yè)應安排相關技術人員帶領學生熟悉設備，并模擬商務貿(mào)易談判。實訓練習的主要內(nèi)容主要包括供貨商、出口商相關業(yè)務的知識實訓，具體涉及到的操作流程將由企業(yè)各部門技術人員進行崗位定義，明確崗位職責和任務并安排學生進行貿(mào)易業(yè)務交談的實訓，針對操作和交談中出現(xiàn)的各類問題需自己解決，促使學生思維靈活度的提升。
4.構(gòu)建互惠雙贏的校企合作培養(yǎng)模式[4]。
校企合作互惠雙贏的培養(yǎng)模式，從國家角度來講，作為高等教育的重要組成部分的高職教育，具有一定的社會服務功能，高職院校英語人才培養(yǎng)主要是為了服務國家各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。高職院校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，與企業(yè)相互合作，并充分利用了企業(yè)內(nèi)部真實環(huán)境來提升教師的實際教學水平，不僅實現(xiàn)了多元化渠道的開辟，還推動了傳統(tǒng)教學模式變革。英語人才培養(yǎng)基地的建設是當前校企合作下模式下的重點任務，除此以外，高校可利用自身優(yōu)勢為企業(yè)提供全面的、多功能服務，該服務主要包括對企業(yè)職工的入職培訓、在職培訓，以及企業(yè)管理和技術改革、產(chǎn)品工藝研發(fā)等方面。
結(jié)語
校企合作作為國家高職教育發(fā)展的主要趨勢，進一步推動了高職教育質(zhì)量的提升，促使高職英語人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。本文通過國家對校企合作下英語人才需求的現(xiàn)狀分析得知，師資力量和教學觀念均有不同程度的問題存在，為了有效地解決此類問題，可通過實習實訓基地的建立，逐漸對師資結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)理念進行變革，充分利用企業(yè)與高校的自身優(yōu)勢實現(xiàn)利益的有機結(jié)合，互相滲透，實現(xiàn)雙贏。
參考文獻
[1]任福洪.校企合作視閾下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理英語人才培養(yǎng)模式探究---評《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理英語》[J]中國食用菌,2020,(5):34.
[2]張蕾新時代高職復合應用型英語人才培養(yǎng)模式初探
以出入境英語人才培養(yǎng)為例J]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐,2019,(21):100-103.
[3]劉倩倩.淺議新形勢下高職院校復合型商務英語人才培養(yǎng)途徑[J]太原城市職業(yè)技術學院學報,2010,(6):26-27.
[4]韋名忠,龔永紅高職院校商務英語人才培養(yǎng)的途徑探析-_基于校企合作的視角[J]教育探索,2014,(5):77-78.
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