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探析網(wǎng)絡對大學生發(fā)展成長的影響
摘 要：影響大學生發(fā)展成長的因素很多，隨著計算機網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，接觸、利用網(wǎng)絡的大學生越來越多，使得計算機網(wǎng)絡也成為影響大學生發(fā)展成長的一個不可或缺的因素。部分大學生沉溺在計算機網(wǎng)絡中，極大的影響了他們的健康成長，導致部分大學生世界觀、人生觀和價值觀偏離；荒廢學業(yè)；能力缺失；心理脆弱，逃避現(xiàn)實。?關(guān)鍵詞：沉溺網(wǎng)絡；大學生；發(fā)展成長 ? ??
1 大學生的發(fā)展成長?
在大學階段，學生在學習更高一級的專業(yè)知識，即所謂的“高深知識”的同時，還努力尋求各方面的發(fā)展和成長。大學生的發(fā)展成長主要包括以下幾個方面：?
1.1 世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立?
人才培養(yǎng)是大學的主要任務之一，然而要成才，先要成人，所以大學生在大學階段不僅要學習專業(yè)知識，也需要培養(yǎng)道德、信念、人格等，以實現(xiàn)個人社會化。?
不同的時代有不同的理想，對于當代青年大學生，應著力對其進行愛國主義的教育，樹立建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想，實現(xiàn)中華民族的全面振興。要求大學生把個人的奮斗志向同祖國和民族的命運相聯(lián)系，努力學習專業(yè)知識和技能，注重發(fā)展自身的實踐能力、競爭能力和創(chuàng)新能力等等各種能力，加強自身修養(yǎng)，成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體全面發(fā)展的對社會有用的人才。?
1.2 專業(yè)知識的積累和技能的提高?
與中小學教育相比，大學傳授的不再是最基礎(chǔ)的科學文化知識，而是傳授具有專業(yè)性質(zhì)的較為高深的理論和技能，培養(yǎng)學生在某一方面的學術(shù)才能或?qū)ｉL，培養(yǎng)社會需要的各種高級專門人才。專業(yè)性是大學區(qū)別于中小學教育的最根本的特征，大學知識最重要的特點是它的專業(yè)性、針對性很強，各個專業(yè)都有自己的課程設(shè)置體系，規(guī)定了學生必須學習和掌握的基礎(chǔ)專業(yè)知識以及必備的素質(zhì)知識，且專業(yè)的課程設(shè)置方案還會隨著社會的需要而不斷調(diào)整。在大學階段，學生應積極吸收、積累一定的專業(yè)知識，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)發(fā)展的前沿知識，提高專業(yè)技能。?
1.3 綜合素質(zhì)能力的發(fā)展?
大學生在大學里學到的不僅僅是將來賴以謀生的專業(yè)知識與技能，更重要的是利用學校提供的便利條件和一切可利用的豐富資源，為將來繼續(xù)學習和開創(chuàng)事業(yè)培養(yǎng)需要的素質(zhì)能力，挖掘潛能。大學生畢業(yè)后，只有小部分學生會升學，繼續(xù)深造，絕大部分學生會通過雙向選擇走向社會，走向工作崗位。大學階段可謂是進入社會前的最后一個學習階段，所以在大學里，學生需要培養(yǎng)走向社會所需要的各種能力，包括組織能力、實踐能力、競爭能力、合作能力、人際交往能力、以及創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力等等。?
1.4 心理的健康成長?
大學生正處于青年時期，生理上已經(jīng)基本趨于成熟，心理發(fā)展程度也超過以往，是走向心理成熟的最后階段。所以大學階段是培養(yǎng)大學生心理健康成長的重要階段。?
大學生的自我意識猛醒，“成人感”增強，加之于之前家庭對自己的溺愛，衣來伸手，飯來張口，容易導致大學生凡事以自我為中心，所以培養(yǎng)大學生的獨立性和良好的人際關(guān)系顯得非常重要。大學生要學會獨立，自己的事情自己解決，對自己的未來有所打算；大學生要融入宿舍、班級這些小集體中，學會與他人和諧相處，交流心聲，培養(yǎng)感情，放下“小皇帝”的身份，與大家融為一體。?
大學是個“藏龍臥虎”的地方，各地中學的精英、佼佼者聚集在大學校園里，競爭異常激烈，挫折、失敗是不可避免的。所以大學生要學會正確的面對現(xiàn)實，能夠經(jīng)得住挫折、失敗和各種考驗，成為一個心理素質(zhì)強、樂觀、積極向上的人。?
每個大學生經(jīng)過十年寒窗苦讀，千辛萬苦跨過獨木橋走進大學深造，都想在自己的努力下，順利的發(fā)展成長，成為對社會有用的人才。盡管發(fā)展、成長、成才的關(guān)鍵在于自己，然而影響大學生成長的因素也有很多，社會的，家庭的，學校的等等；另外大學也是一條充滿荊棘的道路，交友、戀愛等對大學生的成才也都有著至關(guān)重要的影響。稍有不慎，他們離成才的路會越走越遠。?
2 沉溺網(wǎng)絡對大學生成長的影響?
正如“水能載舟，也能覆舟”一樣，任何事物的發(fā)展都有兩面性，計算機網(wǎng)絡也不例外。計算機網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，在它積極影響社會，方便人們生活和學習的同時，也為社會帶來了許多新問題。同樣，網(wǎng)絡在豐富大學生課余生活的同時，隨著越來越多的青少年大學生逐漸接觸和深入網(wǎng)絡空間，由于他們不能正確的利用計算機網(wǎng)絡，沉溺于網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡小說、網(wǎng)絡交友等虛擬的網(wǎng)絡空間不可自拔，極大的妨礙了大學生的健康成長。具體表現(xiàn)在：?2.1 世界觀、人生觀，價值觀的偏離?
網(wǎng)絡信息時代信息的無限傳播，給“黃、賭、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的傳播提供了便利，使得一些消極的、腐朽的、落后的東西沉渣泛起。大學生正值世界觀、人生觀、價值觀趨于形成，是容易被外界不健康、庸俗的東西所感染的群體，容易受到侵蝕，甚至導致個別大學生網(wǎng)絡犯罪。計算機網(wǎng)絡是一張無邊無際的“網(wǎng)”，內(nèi)容豐富龐雜，良莠不齊，西方國家、國內(nèi)外一些不法分子時刻不忘顛覆中國的陰謀，在網(wǎng)絡上散布反動言論，攻擊中國，制造混亂，宣傳資產(chǎn)階級的文化思想等，對大學生頭腦中沉淀的中國傳統(tǒng)文化觀念和我國主流意識形態(tài)形成沖突和挑戰(zhàn)，久而久之，必然會對他們的人生觀和意識形態(tài)起一種潛移默化的作用，使一些免疫力弱的青年大學生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生傾斜、偏離，甚至盲從西方。?
2.2 學業(yè)的荒廢?
網(wǎng)絡為大學生提供了求知和學習的廣闊園地，利用網(wǎng)絡可以查找各種學習資料；網(wǎng)絡為大學生提供了獲得各種信息的新的渠道，利用網(wǎng)絡可以找到各種實踐、兼職、打工、招聘的信息；網(wǎng)絡為大學生架起了交流和溝通的橋梁，利用網(wǎng)絡可以認識、結(jié)交更多興趣相同、擁有共同語言的全國各地、各高校的朋友。?
但是大學階段，學生的首要任務還是刻苦學習專業(yè)知識，應該把絕大部分精力投入到學習中來。網(wǎng)絡只應該成為大學生成才的輔助工具和課余生活調(diào)劑。據(jù)一項調(diào)查表明，大學生上網(wǎng)主要用于聊天者占34%，用于玩游戲者占28%，主要用于查資料者只占30%，其他占8%。 也就是說，上網(wǎng)的大學生中62%的學生在網(wǎng)上從事的是與學習、工作無關(guān)的活動，他們利用網(wǎng)絡主要是為了娛樂和消遣。 這些學生中部分學生缺乏自我控制的能力，不能把握網(wǎng)絡娛樂的尺度，沉溺其中不能自拔。開始他們只在課余時間去網(wǎng)吧上網(wǎng)，慢慢的開始逃課，去網(wǎng)吧包夜，通宵達旦的上網(wǎng)，導致上課精神恍惚，精力不集中，有的學生干脆完全不去上課，整天泡在網(wǎng)吧，數(shù)日不見人影。有些學生甚至把父母辛辛苦苦掙來的學費全部用來上網(wǎng)，令人痛心不已。這些沉浸在網(wǎng)絡中的大學生，把父母、親人、朋友的囑托和期望拋到了九霄云外，把老師的話當作耳旁風，把學習拋在了腦后，以致最后留級，甚至退學，荒廢了學業(yè)。?
2.3 能力的缺失?
大學生各種能力的獲得不是自發(fā)的，需要他們自己尋找機會，創(chuàng)造機會，把握機會，積極利用一切可以利用的機會，鍛煉提高自己的才能，充分發(fā)揮自己的潛質(zhì)。他們可以通過參加
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