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對幼師學員珠心算教學能力的培養探析
畢業論文
對幼師學員珠心算教學能力的培養探析
王香芍
（河南省3門峽市教師進修學校，河南 3門峽 472000）
摘 要：本文從幼兒自身發展及對其進行珠心算教學的要求出發，根據幼師學員心理發展特點，主要采用問卷、訪談方法，分別對2005、2006、2007幼師學生及珠心算教師、幼兒園院長與幼兒園教師、幼兒家長進行調查，探討幼師學員的珠心算教學能力程度，須具備的教育知識與幼師學員珠心算能力培養內容及方法。結果表明：幼師學員珠心算教學能力較低或中等；幼師學員主要須掌握的珠心算教育知識和幼兒心理及生理發展的規律。本文就幼師學員珠心算能力培養模式進行了探討。
關鍵詞：幼師學員 教學能力 珠心算
【文獻標識碼】B 【文章編號】1728–2462(2008)02 -0022-02
教育部在關于加快發展中等職業教育的意見指出“中等職業教育為社會培養的是具有1定技能的中等專業技術人才。”近幾年來，重視“智力開發”的提高到創造的高度上來，而在“珠心算”的中，由于它的神奇功能在的創造力的開發中起著優化作用，越來越多的家長將目光瞄準了珠心算。做為幼兒教育的主要實施者是幼兒教師。本者1直以來，從事這方面的教學及探究，在實踐中作了認真的分析，現總結如下。
1、目前幼師學員珠心算能力的現狀與分析
（1）培養幼師學員珠心算能力是時代和社會迅猛發展的需要。
近幾年來，重視“智力開發”的提高到創造的高度上來，近10幾年來，特別是在珠算基礎上發展起來的珠心算，在全國乃至世界許多國家發展迅猛。在國內各省、市及港、澳、臺普遍開展，也都在小學及幼兒教育中引進了珠心算。在國外，許多國家，如日本、馬來西亞、新加坡、印尼、泰國、加拿大、美國、湯加等學習珠心算之風勢頭強勁。在東南亞掀起了“珠心算熱”，方興未艾，2002年10月，在北京成立了世界珠心算聯合會，標志著珠心算事業進入了更加廣闊的發展階段。
幼兒的早期智力開發越來越受人們的關注，然而幼師珠心算教學能力的培養比較薄弱，對居于特殊地位的幼師學員進行珠心算能力的培養不足。幼師教育的傳統模式是重專業課程的學習、輕教育課程的學習；而且學校很少開設珠心算課程，即使開設也只涉及珠心算中的工具使用，學好珠心算的目的也只是狹窄地被理解成是幼師學員——未來幼兒教師知道珠心算課，學校并未從開發幼兒智力的發展角度為幼師學員提供應有的理論與實踐指導，也沒把珠心算教學與幼師學員的1項職業能力——珠心算的教育能力聯系起來。而作為幼師學員不僅應擁有扎實的專業基礎、理論基礎等知識，還要有駕馭教育教學的能力，其中珠心算教育能力甚為關鍵。幼師學員不具備珠心算教育能力，就不能保證幼兒計算能力的培養教育,就不可能圓滿完成幼兒園計算教育任務，她也就不能算是位合格的幼師學員。目前全社會
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